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新聞網訊 7月24日，教育部發布了《教育部關于批準2022年國家級教學成果獎獲獎項目的決定》，作為主持單位我校共2項成果上榜，獲獎數量位列山東省省屬高校第一，取得新突破。

我校李建波教授主持的《交叉聯動、雙向協同、三型融通的地方高校信息技術創新人才培養探索與實踐》獲高等教育（本科）國家級教學成果二等獎；于金鵬教授主持的《行業導向、工程牽引、多元并舉-智能制造時代控制工程研究生培養創新與實踐》獲高等教育（研究生）國家級教學成果二等獎。

國家級教學成果獎是按照國務院《教學成果獎勵條例》設立的教育教學研究和實踐領域最高獎，每四年評審一次；是與國家自然科學獎、國家技術發明獎、國家科技進步獎并列的國家級獎項，代表著我國高等教育教學工作的最高水平。本次“高等教育國家級教學成果獎”首次將本科成果和研究生成果分別評審，共評出高等教育（本科）國家級教學成果獎獲獎項目572項，其中特等獎成果2項、一等獎成果70項、二等獎成果500項；高等教育（研究生）國家級教學成果獎獲獎項目284項，其中特等獎成果1項、一等獎成果35項、二等獎成果248項。

近年來，學校始終堅持把培養堪當民族復興大任的時代新人作為初心使命，把立德樹人作為根本任務，著力構建“一二三四五”協同育人體系，深入推進“四個融合”，將教育教學改革作為加強高等教育內涵建設、提升教師教學能力和提高人才培養質量的重要抓手。此次我校作為主持單位獲獎的兩項成果，彰顯了學校近些年在創新人才培養模式改革和研究生教育教學改革中取得的顯著成效。

獲獎成果介紹

《交叉聯動、雙向協同、三型融通的地方高校信息技術創新人才培養探索與實踐》成果以系統論思想為指導，體系性地分析了影響地方高校創新人才培養的諸多因素和復雜環境，開創了“全要素、全方位、全周期”的創新人才培養系統觀；緊抓制約地方高校創新人才培養的內因與外因，推動專業交叉學院聯動，打通校內校外藩籬，實現專產銜接內外互通，設計了“交叉聯動、雙向協同”的創新人才培養機制；遵循信息技術創新人才個性化成長規律，從競賽實踐、工程創新、學術研究三種創新能力的培養入手，實踐了“分類遞進、三型融通”的培養路徑。成果推動了我校信息技術創新人才培養量的快速飛躍和質的顯著提升，解決了地方高校信息技術創新人才培養中普遍存在的結構性矛盾、遲滯性短板和實施性難題。

《行業導向、工程牽引、多元并舉-智能制造時代控制工程研究生培養創新與實踐》成果面向“中國制造2025”，立足于山東省智能制造產業發展實際，把控制工程人才培養著眼點放在山東新舊動能轉換和上合示范區發展的大背景與大未來中，以行業需求為導向、工程實踐為牽引、學生為中心，重構了控制工程研究生培養方案，形成了“五個觀念-五位一體-五條路徑-五種能力”多元并舉的研究生培養改革與實踐創新模式，解決了控制工程人才培養普遍存在的理念模糊、模式趨同、創新缺位、工程脫節等問題，取得了顯著的育人成效。