《機(jī)械原理》（全英文）教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐
發(fā)布時(shí)間:2024-06-05 | | 作者：張仕民 | 瀏覽量：
《機(jī)械原理》是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的核心基礎(chǔ)課，經(jīng)過(guò)7年的全英文課程建設(shè)，《機(jī)械原理》（全英文）課在教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)資源及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)、生成性評(píng)價(jià)等方面持續(xù)改進(jìn)。在“新工科”建設(shè)背景下，課程秉持“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念，以重構(gòu)教學(xué)過(guò)程為手段，以解決課程學(xué)習(xí)中的痛點(diǎn)問(wèn)題為目標(biāo)，構(gòu)建了知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造為一體的課程教學(xué)體系。
實(shí)踐加內(nèi)容重構(gòu)，構(gòu)建學(xué)生的機(jī)械認(rèn)知空間
以隨手拍攝現(xiàn)實(shí)生活中的十種機(jī)構(gòu)為課程大作業(yè)，要求必須覆蓋平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、齒輪機(jī)構(gòu)三種常用機(jī)構(gòu)，并畫(huà)出機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖，計(jì)算機(jī)構(gòu)自由度，撰寫(xiě)研究報(bào)告。通過(guò)上述手段重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)與生活精準(zhǔn)對(duì)接。
學(xué)生通過(guò)收集大量汽車(chē)、鐘表、石油機(jī)械、機(jī)器人機(jī)構(gòu)等典型機(jī)器的視頻和三維動(dòng)畫(huà)，學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用新知識(shí)的能力得到極大提升。如汽車(chē)差速器、主減速器、手動(dòng)變速器、自動(dòng)變速器、CVT無(wú)級(jí)變速器、雙離合變速器的齒輪機(jī)構(gòu)和輪系；發(fā)動(dòng)機(jī)的曲柄滑塊機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、齒輪機(jī)構(gòu)；鐘表中控制小時(shí)、分鐘和秒的輪系等，對(duì)真實(shí)機(jī)械的全方位觀(guān)察進(jìn)一步增進(jìn)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
鼓勵(lì)提出好問(wèn)題，構(gòu)建超知識(shí)邊界的問(wèn)題空間
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的學(xué)習(xí)困惑，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，克服提問(wèn)的窘迫感。課堂上下學(xué)生均通過(guò)口頭、雨課堂、微信群或私信提出問(wèn)題，且越到課程后期提出問(wèn)題的頻度越高。
鼓勵(lì)學(xué)生超知識(shí)邊界思考、換角度思考、增加維度思考。學(xué)生提出諸如：平面機(jī)構(gòu)自由度計(jì)算公式用在三維機(jī)構(gòu)會(huì)有什么不同？為什么用AutoCAD軟件解決圖解法問(wèn)題的精度和效率都會(huì)提高？為什么機(jī)械原理是機(jī)械設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)？為什么平底凸輪機(jī)構(gòu)可以應(yīng)用于高速場(chǎng)合？微納米機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)與加工存在什么難題等等問(wèn)題。教師對(duì)個(gè)人或小組提出的“好問(wèn)題”予以加分鼓勵(lì)，記入課堂討論環(huán)節(jié)。
設(shè)計(jì)課前任務(wù)，提升英語(yǔ)應(yīng)用成就感和自信心
通過(guò)設(shè)計(jì)課前任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成指定中文MOOC視頻學(xué)習(xí)、英文教材閱讀和課堂內(nèi)容預(yù)習(xí)，為實(shí)際授課和討論交流奠定良好基礎(chǔ)。由于課程是全英文語(yǔ)境課，除專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)有中文提示外，其余所有教學(xué)活動(dòng)及內(nèi)容均為英文，英文綜合水平尤其是口語(yǔ)水平提高是選課學(xué)生們的重要收獲之一，這極大提升了學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用的成就感和自信心。
7年來(lái)，《機(jī)械原理》（全英文）課程教學(xué)不斷創(chuàng)新改進(jìn)，教學(xué)成效得到同行和學(xué)生的肯定，學(xué)生評(píng)教兩次獲全校第一，其余均在前10%。學(xué)生的主觀(guān)反饋中尤其提到，該課程激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提升了分析、解釋或解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
